Jak se proměňuje vnímání „učebnice“? Co papírové učebnice nenabízejí – a co mohou nabídnout digitální nástroje? Moderace Daniela Vrbová. Editace Markéta Vozková. Sound design Jaroslav Pokorný.
Hosté epizody: Kateřina Círová, provázející učitelka v organizaci Učitel naživo, která učí výtvarnou a mediální výchovu na Základní škole Kunratice; Vít Boček, učitel matematiky a fyziky na Gymnáziu Evolution a lektor Elixíru do škol; Adam Kebrt, šéfredaktor Českého rozhlasu Junior.
Natočeno 2025. Premiéra 19. 5. 2025 (ČRo Plus, 14:33 h.; 26 min.). Repríza 19. 5. 2025 (ČRo Plus, 20:33 h.).
Lit.: Vrbová, Daniela – ano: Obrazovka i audio. Technologie vtahují žáky do výuky jinak, přesto se někdy hodí jen papír. In web ČRo Plus, 19. květen 2025 (článek + nahrávka k poslechu). – Cit.: Mají mít současné učební materiály jen podobu knih a pracovních listů? Moderní technologie, jako jsou třeba audio nebo video, mají ve výuce své místo. Ne aby nahradily papírové knihy, ale aby rozšířily možnosti učení. „I ti největší třídní lotři, kteří obvykle nedávají pozor, při poslechu audia zbystří – i když jde o stejnou informaci, jakou bych jim řekl já,“ říká na debatě podcastu Reparát Vít Boček, učitel matematiky a fyziky a lektor pedagogů ve využití AI ve výuce.
„Neumím si představit, že bych ve třídě neměla obrazovku,“ zdůrazňuje Kateřina Círová, provázející učitelka organizace Učitel naživo a pedagožka základní školy Kunratice. (…)
„Ve svém předmětu se opírám o digitální technologie a učebnice vnímám jako nositele informací. Ve výtvarné výchově na druhém stupni využívám multifunkční panel připojený přímo k počítači. Funguje jako moje učebnice a s žáky díky tomu můžu sdílet svět umění,“ vysvětluje.
Technologie používá také k tvorbě vlastních prací žáků. Podle Círové to rozvíjí jejich vizuální gramotnost: „Sami jsou tvůrci různých animací a obsahů, které tvoří s technologiemi.“ Dodává, že děti samy přicházejí s podněty využívat technologie ve výuce.
S dětmi si Círová také občas sama vytváří učební materiály: „Jsou to vlastně portfolia jejich práce. V platformě pro online spolupráci žáci odevzdají svoji vizuální práci a my se k tomu můžeme vracet a reflektovat. Jsou to tak ‚učebnice‘ jejich pokroku.“ (…)